IMPORTANCIA DEL LENGUAJE

Escuchamos atentamente a Jose Antonio Marina para dar cuenta de la importancia del lenguaje en el desarrollo del cerebro y por ende, de la inteligencia.

Masterclass: "Siempre se puede aprender", por José Antonio Marina

• Masterclass: "Siempre se puede aprender", por José Antonio Marina

ALTERNATIVAS PARA PRACTICAR LA ESCRITURA

Usa este programa para hacer cuentos, historias, descripciones... de forma entretenida y creativa. Se engancharan seguro. STORYBIRD
MIRA UN EJEMPLO. Si quieres ver otros de mis alumnos/ as de 3º y 4º de Primaria, pincha aquí mismo.

MODELOS DE TEXTOS: TEXTO EXPOSITIVO

Para ser buenos escritores de todo tipo de textos ofrecemos modelos variados a los alumnos/ as para que puedan planificar y organizar sus redacciones. Además leemos y trabajamos sobre modelos para interiorizar su estructura e intencionalidad.

Textos espotivos from Carlos Pera Ubiergo

ESCUCHAR Y COMPRENDER

Dejamos estos vídeos para realizar actividades de comprensión oral con los alumnos. Estamos convencidos de que ven y oyen muchas cosas, pero debemos de desarrollar sus habilidades de escucha y comprensión de manera algo más intencionada y sistemática. Porque hoy en día escuchar bien es casi más importante que hablar.

MONÓLOGOS

Me gustan los monólogos. Son textos orales sobre temas generales o muy concretos que suelen basarse en observar los pequeños detalles cotidianos en los que nunca nos paramos a pensar pero que todos cuando nos lo cuentan, reconocemos. Creo que son una actividad de comprensión oral superior, donde hay que mostrar toda nuestra capacidad de entender el lenguaje, sus intenciones y sentido. Además crear el guión de un monólogo requiere de una gran inteligencia verbal y dominio del lenguaje. Pero por desgracia, la mayoría de ellos están hechos para adultos, son de difícil comprensión para los niños por sus frecuentes referencias a personajes, películas o elementos de la cultura o del pasado que se les escapan. Pero NO ME GUSTAN cuando usan el lenguaje ordinario de la palabrota. Creo que no es necesario usar palabras malsonantes para hacer humor inteligente y gracioso. Buscando y buscando creo que he encontrado 3 que más o menos pueden estar al alcance de niños de 10-12 años con algunos matices. Son cortos, sobre temas familiares para ellos y no se usan palabras soeces.
Los puedes ver y contestar a mis preguntas:
¿Cuál te ha gustado más? ¿Por qué?
¿En qué crees que se basan estos monólogos? a) En los chistes b) En exagerar c) En decir chorradas d) En usar palabras graciosas
¿Qué es lo que más te ha hecho reír?

SIETE VIDAS: PARA ESCUCHAR Y COMPRENDER

Esta historia se llama SIETE VIDAS y te invito a escucharla con atención. Primero escucha la PARTE 1 y luego la 2. Al final te propongo algunas actividades de lengua para realizar. 

DESCARGA AQUÍ EL DOCUMENTO PINCHANDO ENCIMA. Entra en el enlace y cuando te aparezca el documento, entra en archivo (a la izquierda) y luego descargar (abajo). Luego puedes hacerlo en el ordenador y luego mandarlo por EDMODO o imprimir las actividades y hacerlas a boli.

PARTE 1  

PARTE 2

LAS CUATRO ESTACIONES DE VIVALDI CON DETERMINANTES

Invierno con artículos: Determinante + sustantivo + adjetivo.
Primavera con demostrativos: Determinante + sustantivo + que + verbo. Verano con posesivos: Determinante + sustantivo + de + sustantivo. Otoño con indefinidos: Determinante + sustantivo + verbo.

Siguiendo unas sencillas estructuras que escribíamos y ejemplificábamos en la pizarra, los alumnos/ as iban construyendo sus versos sobre cada una de las estaciones del año. Observaréis la diversidad del aula: desde versos creativos y de gran vocabulario y uso ingenioso del lenguaje hasta versos típicos y convencionales; desde versos con la estructura bien construída fruto de un buen conciencia y discriminación de las categorías gramaticales hasta versos construídos sin respetar la estructura por una deficiente conciencia gramatical. No obstante este modo de escribir es una buena forma (ya que se trabaja la escritura creativa) de adquirir progresivamente un mayor dominio sobre la gramática. Ponemos en juego la vertiente artística del lenguaje, la escritura, la expresión oral, la reflexión sobre la lengua... Además procuramos, como siempre, que los trabajos que se plantean añadan algunas competencias extra como en este caso la compentencia cultural para conocer a uno de los grandes compositores de todos los tiempos y una de sus obras.

TEXTOS QUE TRABAJAMOS EN CLASE

Enlazando las clases semanales que dedicamos a desarrollar la comunicación escrita y la comunicación oral en el aula, trabajamos diferentes experiencias a través del conocimiento, práctica y valoración de diversos tipos de textos. "De lo oral a lo escrito" es nuestro lema metodológico.
Aquí dejamos algunos de los que vamos proponiendo con algunas de las actividades que realizamos.

VÍDEOS PARA COMPRENDER Y EXPRESAR

En clase usamos el recursos didáctico del vídeo para incitar a la comprensión oral (audiovisual en este caso) y después estimular la expresión oral debiendo los alumnos/ as realizar un comentario crítico sobre lo que han visto y oído (si están de acuerdo o no, porqué, qué les parece bien y qué no, qué les sorprende, qué les ha gustado más y menos y porqué, si pueden relacionarlo con algo de su vida cotidiana o con alguna experiencias vivida, comentar algún detalle del vídeo...).

Estos son vídeos sobre el consumismo, el deshielo, los móviles... Los veremos y luego les pediremos a los alumnos/ as que preparen el comentario.

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Los SMS cumplen 20 años

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Los cipreses podrían ser un buen cortafuegos

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El Océano Ártico ha encogido más que nunca este verano

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GRABAMOS Y OÍMOS NUESTRA GRAMÁTICA

Los miércoles en gramática hacemos de todo. Escribimos, hablamos, hacemos pocos ejercicios del libro, leemos, inventamos... Nos gusta hablar y contar lo que aprendemos y creamos. Además de escribir el lenguaje oral es fundamental. Aquí os dejamos unas pequeñas pruebas, con algunas dudas en algunos alumnos todavía por la falta de práctica, que seguro que iremos aumentando y mejorando durante el curso.

JUEGOS PALABREROS

Pincha en el enlace y mira cómo se juega a estos juegos, sencillos y entretenidos a la vez. Si encuentras un competidor puedes disfrutar y pasar tu tiempo libre.

PINCHA AQUÍ

A RITMO DE SUSTANTIVO

La parte de análisis y reflexión de la lengua, antaño llamada gramática (aunque sabemos hoy en día que no sólo se reduce a eso) suele ser recibida con desagrado y dificultades de asimilación por los alumnos/ as cuando es a base de ejercicios descontextualizados. En mi experiencia como profesor de lengua he vivido los problemas que tienen los alumnos para aprenderse aspectos relacionados con verbos, pronombres... Pero nos hemos cansado de enseñar poco a usar el lenguaje práctica y creativo y mucho a enseñar la lengua de forma analítica. ¿Para qué sirve saberse todos las desinencias del verbo si luego no se saben usar y no se sabe redactar? Por eso procuramos en lengua trabajar este apartado de forma que llegue a los alumnos. Aquí tenéis un ejemplo que puede ser una canción o un rap. Rap CANCIÓN sustantivo

PALABRA INTRUSA Y PIERDELETRAS

En clase tenemos previstos diversos juegos donde ponemos en juego nuestra capacidad de razonamiento verbal, nuestra capacidad fonológica, vocabulario... para momentos en los que algunos/ as alumnos/ as terminan pronto sus tareas. Ofrecen un intenso y quizá de más calidad, proceso mental aunque no son tan farragosos y pesados como estar copiando y haciendo miles de ejercicios que muchas veces exigen más bien poco a su cerebro (copiar y rellenar unos huecos). Por eso muchos ejercicios que solo plantean la copia y un pequeño ejercicio mental, los hacemos oralmente, mentalmente precisamente. Así potenciamos la rapidez de pensamiento en cosas que por escrito tardarían horas y que oralmente pueden realizar en segundos. Luego de ello resulta que la clase puede tener algún tiempo extra para informática, juegos, concursos... Aquí os dejo algunos de los que pueden hacer los alumnos/ as además de pasatiempos (sopas de letras, crucigramas...), juegos en internet, lectura de la biblioteca de aula...

Palabra Intrusa Pierde Letras

PRACTICAR EN CASA SIN SUFRIMIENTOS

¡Uff, los temidos deberes! Temidos compañeros de curso para padres y alumnos/ as que nos quitan un montón de tiempo y nos hacen perder la paciencia. Por no hablar de lo discriminatorios que pueden llegar a ser perpetuando y ensanchando todavía más si cabe las diferencias entre los alumnos/ as con mayores posibilidades y un más adecuado entorno educativo y familiar y los que tienen menos. Por ello podemos SUGERIR, INVITAR, OFRECER a niños y familias tareas, juegos y dinámicas apartadas de los tediosos e interminables ejercicios de los libros de texto (mucho más para algunos/ as) y que también ofrecen la posibilidad de aprender. Aprender y practicar dando la posibilidad de disfrutar con la familia participando también los padres en juegos, retos, concursos... Aquí os dejo algunas ideas para ir practicando si SUFRIMIENTOS.
Practicar en Casa Lengua

CONCURSO DE PREGUNTAS

Juega por parejas con algún compañero y a ver quién gana.Pincha en el muñequito para hacer girar la ruleta y saber sobre qué área te van a preguntar.

CONCURSO GRADO 5º-6º

NUESTRA EVALUACIÓN INICIAL

Durante las primeras semanas del curso realizamos una evaluación inicial a los alumnos/ as. Nos servía doblemente para realizar actividades variadas de comienzo de curso como para situar un poco dónde está cada uno/ a en las diferentes competencias, conocimientos y habilidades lingüísticas. La evaluación es una actividad de aprendizaje en sí misma además de aportar información valiosa. Es un proceso que inicia aquí y que va regulandose durante todo el curso según los logros, dificultades, necesidades... del grupo y el alumnado. No es un momento puntual, forma parte de un proceso que seguiremos desarrollando el resto de trimestres para terminar el curso valorándolo. Es para nosotros un medio para ayudar a prosperar al alumno, no es un fin para juzgar su eficacia sin más. Evaluamos para ayudar al alumno, no para sentenciarle, aunque somos conscientes de que a veces no lo conseguimos porque tenemos la odiosa obligación de rellenar un boletín de notas calificando de manera parcial y sesgada a un alumno solo con una palabra o un número que no dice ni una céntesima parte del proceso educativo que ha seguido.
Ahora, ya revisadas, hemos invitado a las familias a conocer todos esos aspectos evaluados para que sean conscientes y puedan poner desde casa su granito de arena. Luego nos hemos sentado uno por uno con los alumnos/ as para comunicarles sus fortalezas y sus puntos de mejora y para que puedan apropiarse e interiorizar su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Abajo os las dejo, tanto de 5º como de 6º de Primaria. 

Eva inic 6º leng albeos from Carlos Pera Ubiergo

Ev in 5º leng albeos from Carlos Pera Ubiergo

DETECTIVES PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN ESCRITA

Para afrontar con ganas y una mueca de curiosidad y entusiasmo la lectura, hemos preparado una actividad para el primer trimestre sobre comprensión lectora. Se trata de hacer más atractivo y seductor el trabajo, un aprendizaje que tantas dificultades genera a algunos alumnos. Así, nos metemos en el papel de unos detectives usando la lupa en la primera actividad de animación. Leemos una historia introductoria sobre un personaje (SABUESO) que investiga en colegios. Pero se jubila del trabajo de calle para dedicarse a investigar el lenguaje. Nos da unas lecciones iniciales que practicamos para asimilarlas y luego nos ofrece ejercicios detectivescos por niveles, en los cuales existen posibilidades para todas las capacidades que tengamos en el aula. En lugar de explicar aquí que estrategias detectivescas para comprender mejor la lengua escrita queremos enseñar a los alumnos, os remito a que lo leáis en el documento completo que hay abajo. Copia de DETECTIVES DEL LENGUAJE 6º

TEST SOBRE TIPOS DE SUSTANTIVOS

Existen diversos de sustantivos como hemos visto. Aquí tienes un test para demostrar que sabes diferenciarlos y tienes una buena capacidad de razonamiento. Escribe el nombre del sustantivo intruso porque no es del mismo tipo que los demás. Por ejemplo en la serie pan - vaso - poder - cerilla, el intruso es poder porque todos son sustantivos concretos menos poder que es abstracto. ¿A ver cuántos aciertas?

Tests de Inteligencia

TEST DE TIPOS DE SUSTANTIVOS

Elige el sustantivo intruso, es decir, hay uno que no es del mismo tipo que los demás. Recuerda: individual o colectivo, concreto o abstracto, contable o no contable, común o propio, simple o compuesto y gentilicio.

A.- bondad - inteligencia - miedo - orquesta   B.- canica - perdiz - arena - tomate   C.- sierra - tropa - bandada - flota   D.- abrelatas - mapamundi - helicóptero - salvamanteles   E.- fragatino - chocolatina - iledense - oscense   F.- Ebro - Aneto - riachielo - Pamplona   G.- Tajo - Canarias - afluente - Alpes   H.- dentadura - locura - manada - bosque   I.- libertad - mar - sabiduría - fe   J.- oro - aire - mechero - sal   K.- pasatiempos - botijo - jarra - nevera   L.- encinar - roble - hayedo - trigal

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MÁS HUMOR INTELIGENTE

Lee estas viñetas y sácale el juego el lenguaje. Si consigues adivinar los dobles sentidos del lenguaje y diferenciar cuando se usa de manera literal y cuando de manera figurada te podrás echar alguna risa o carcajada. O al menos una sonrisa.

CARRERA DE LAS PALABRAS

Elige un personaje y un rival y contesta a las preguntas para avanzar y llegar a la meta antes que tu oponente. Para ello deberás dominar el lenguaje. CARRERA DE LAS PALABRAS